AGENCIA de NOTICIAS LOCALES y CIUDADANAS de ANDALUCÍA

DE ESTE A OESTE – PEDRO DELGADO – CODAPA

La Confederación de Padres y Madres de Alumnos por la Educación Pública pide que la universalización de la educación de 0 a 3 años se haga de forma progresiva para que se pueda crear una red pública de centros que la sostenga. Afirman que de otro modo la universalización se basaría en un sistema de conciertos y centros privados que no desean. Pedro Delgado, integrante de la Junta Directiva de CODAPArecuerda que desde el año pasado los padres y madres cuentan con ayudas para hacer frente al pago de los centros de educación infantil. Centros que en la mayoría de los casos son privados o concertados.

Proposición de Ley en el Parlamento 

En el Parlamento de Andalucía hoy comienza la ronda de entidades que comparecen para hacer aportaciones a la Proposición de Ley relativa al reconocimiento de la gratuidad y universalidad del Primer Ciclo de Educación Infantil. El destino final de esta propuesta es la Mesa del Congreso de los Diputados.


DE ESTE A OESTE – FRANCISCO SÁNCHEZ – Equo Andalucía

Francisco Sánchez, co-portavoz Equo Andalucía, recuerda que se trata de la escuela de todas las personas, integradora y que garantiza la igualdad de oportunidades. Además, asegura que en los últimos años ha mejorado notablemente la enseñanza pública. Sin embargo, denuncia que desde algunas administraciones ha habido una apuesta por los centros concertados, lo que ha supuesto una merma a la educación pública. Así, desde Equo hacen un llamamiento a madres y padres para que “con sus solicitudes de admisión, manden un mensaje claro a favor de la educación pública, laica y de calidad.


DE ESTE A OESTE – ANTONIO VICO – Sindicato de Enseñanza de CGT

Antonio Vico, secretario de Comunicación de la Federación Andaluza del Sindicato de Enseñanza de CGT, critica que el proyecto de ley sobre Formación Profesional  no recoge la voz de todos los sectores del  ámbito educativo.  Afirman que, atendiendo a lo que recoge de momento el articulado existente, se favorece la privatización y se apuesta por los centros concertados cuando existen centros públicos suficientes para atender la demanda. El proyecto de esta ley se presentó por primera vez en 2014 con la idea de unificar la educación reglada y ocupacional. Señalaban desde el Gobierno que esta norma serviría para atajar la tasa de desempleo y la del abandono escolar. Pasados los años la norma sigue en el mismo punto y ahora se anuncia que se va a retomar este proyecto aunque desde el Gobierno aclaran que la entrada en vigor no se producirá hasta dentro de otros tres años más. Desde CGT afirman que lo que hace falta es que se aplique. La Ley integral de FP forma parte del acuerdo de Gobierno socialista con Ciudadanos y la propia presidenta de la Junta señaló que esta norma era una llave fundamental y pionera para redefinir el modelo productivo andaluz.


DE ESTE A OESTE – ESPECIAL EDUCACIÓN DIFERENCIADA

El Tribunal Constitucionalidad no reconoce el recurso del TSJA contra la financiación con fondos públicos de centros de educación diferenciada. Así estos centros que separan por sexos tienen derecho, según esta sentencia, a recibir subvenciones como cualquier centro concertado. Desde el colectivo Mis Padres Deciden aseguran que es una buena noticia e insisten que se garantiza así la diversidad y el derecho de los padres a poder elegir la educación de sus hijos. Gema García es su portavoz y asegura que los niños tienen diferencias biológicas con respecto a las niñas y que esto afecta a los procesos de aprendizaje, por eso, asegura, enseñar por separado potencia las habilidades de cada género. Además afirma que la socialización con el otro sexo se da en estos centros cuando salen del colegio.

La educación diferenciada mantiene la idea de que los hombres y mujeres somos distintos y esa distinción tiene consecuencias visibles cada día, como la violencia de género. Es el argumento que expone en la Onda Local de Andalucía Pilar Triguero, asesora de la federación de AMPAS de colegios públicos, para rechazar ese modelo educativo. Sostiene que los niños y niñas van a la escuela no solo a aprender ciertas materias, sino a socializarse y aprender otros valores humanos. Por ello, considera una irresponsabilidad que un Gobierno mantenga con las arcas públicas esta forma de educar por separado a niños y niñas. Además, desmonta la creencia de que cada persona tiene unas capacidades distintas en función del sexo, tal como sostienen los partidarios de la educación diferenciada.

El Museo de la Palabra y la Imagen de El Salvador (MUPI), entidad cultural asociada a EMA-RTV, va a iniciar un proyecto de prevención de la violencia en 135 escuelas públicas del país latinoamericano que beneficiará a cerca de 1.250 estudiantes.

El proyecto denominado «Escuelas de Paz» tiene como objetivo que niños y jóvenes ejerciten prácticas no violentas y desarrollen habilidades creativas de promoción de cultura de paz en el ámbito educativo y familiar. Este plan tendrá una duración de tres años y abarcará 10 municipios del área metropolitana del departamento de San Salvador.

La iniciativa está apoyada por el Ministerio Federal Alemán de Cooperación Económica y Desarrollo (BMZ) y la organización Tierra de Hombres que apoya a la niñez y jóvenes que viven en comunidades marginales. El proyecto contempla visitas educativas al Museo de la Palabra y la Imagen, talleres y ferias creativas en cada una de las escuelas beneficiadas. Además, también está prevista la realización de talleres dirigidos a maestros con el propósito de brindarles herramientas metodológicas para que los estudiantes resuelvan conflictos que se susciten en las aulas.

El director del MUPI, Carlos Henríquez Consalvi, ha indicado que “desde la sociedad civil es importante impulsar estos procesos con la mediación del arte, la cultura y la memoria, en una sociedad agobiada por la violencia estructural y que sólo puede ser superada creando oportunidades a la población joven de El Salvador”.

Las autoridades de Seguridad de El Salvador acusan a grupos organizados de extorsionar a los maestros bajo amenazas de muerte y merodear las escuelas para reclutar a menores de edad.

Los fondos que posee el Museo de la Palabra y la Imagen, en un país sin Museos ni estudios universitarios de historia, lo han convertido en el archivo histórico más importante del país. El trabajo de EMA-RTV se ha centrado en una intensa colaboración para la dotación de infraestructuras y equipamiento que le han permitido disponer de un vehículo habilitado para el desplazamiento del fondo documental itinerante, medios técnicos para la grabación y edición de audiovisuales de carácter histórico, cañones de proyección y material accesorio para las salas de exposición.

 
DE ESTE A OESTE – FRANCISCO MORA – CODAPA

Es uno de los aspectos que destaca Francisco Mora, presidente de la Confederación de Padres y Madres de Alumnos por la Educación Pública, CODAPA, sobre la aplicación de esta nueva modalidad formativa que califica de negativa. Argumenta que solo va a servir para formar a los estudiantes para un oficio determinado, saliéndose así de los índices que se recogen para elaborar el informe europeo PISA. Francisco Mora destaca que el Gobierno central ha intentado así sacar a esta parte del alumnado donde mayor fracaso escolar se registraba para maquillar los resultados de la excelencia educativa en nuestro país. Además, el presidente de la Confederación de Padres y Madres de Alumnos por la Educación Pública incide en otro rasgo negativo de la FP Básica. Ésta se aplica en lugar de los Programas de Cualificación Profesional Inicial, pero no los sustituye porque, dice Francisco Mora, no tienen la misma esencia. Con los antiguos PCPI el alumnado podía titular en Graduado de Secundaria y volver a las aulas en el futuro para ampliar sus estudios, sin embargo, la FP Básica los aísla del sistema.

 

 
DE ESTE A OESTE – LUISA AGUILAR – Interinos por la Educación Pública

Así lo afirma en la Onda Local de Andalucía Luisa Aguilar, integrante de la Plataforma de Interinos por la Educación Pública, en relación a los dos últimos cursos en los que ha habido cuatro mil 502 profesores menos y cuyas plazas no se han recuperado todavía. Además, a pesar de que Susana Díaz, presidenta del Gobierno andaluz, subrayase el compromiso del Ejecutivo con la educación pública, Luisa Aguilar destaca que en este mismo curso se han recortado también 830 puestos para maestros de primaria. Explica que la consecuencia de este tipo de medidas es el aumento de la ratio, lo que termina por perjudicar al alumnado y a la calidad de la enseñanza. Además, considera que el Gobierno andaluz sí tiene margen de maniobra para minimizar los efectos de la LOMCE y de otras imposiciones del Ejecutivo central, a pesar de que aduzca falta de liquidez.

 

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