AGENCIA de NOTICIAS LOCALES y CIUDADANAS de ANDALUCÍA

DE ESTE A OESTE – AINHOA MURCIA – Sindicato de Estudiantes

Mañana entra en vigor la nueva Selectividad de la LOMCE. Después de las vacaciones de Semana Santa, el alumnado de 2º de Bachillerato tiene algo más de dos meses para preparar estos exámenes que les darán acceso a la Universidad aunque el modelo depende de cada comunidad autónoma. Ainhoa Murcia, integrante del Sindicato de Estudiantes, recuerda que la prueba contará un 40% la calificación de la prueba y un 60% la calificación final de la etapa. La calificación obtenida en la prueba de Selectividad que realicen los alumnos que quieran acceder a la universidad será la media aritmética de las calificaciones de cada una de las materias troncales en una escala de 0 a 10. Esta nota deberá ser igual o superior a 4 puntos, para que pueda ser tenida en cuenta en el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado.


DE ESTE A OESTE – PEDRO DEL POZO – USTEA Andalucía

También esta semana hay otro foco reivindicativo: la huelga de educación que se realiza mañana 9 de marzo. Al paro general se suman estudiantes, profesorado, padres, madres y sindicatos para reclamar una educación pública de calidad, desde la etapa infantil hasta la universidad. Desde USTEA, su responsable en Andalucía, Pedro del Pozo, remarca que sobran los motivos para la ir a la huelga, pero que el principal de todos es el rechazo a la LOMCE. Una norma que califica de elitista y segregadora. Además, reclama que la Junta aumente el presupuesto en educación, con el objetivo de restablecer las plantillas docentes a niveles previos a los recortes. Pedro del Pozo denuncia que han sido más de 2.000 los profesores interinos despedidos del sistema, lo que ha afectado a la calidad de la enseñanza y a la carga laboral de los profesionales.


DE ESTE A OESTE – ESTELA GIL – CODAPA

La presidenta de la Confederación Andaluza de Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado por la Educación Pública, Estela Gil, cree que es un paso positivo fruto de la contestación ciudadana y de la comunidad educativa frente a esa medida incluida en la LOMCE. Asegura que las pruebas finales en Educación Primaria provocaría una tensión injustificada al alumnado y, en el caso de Secundaria y Bachillerato, Estela Gil sostiene que serían una barrera para proseguir sus estudios superiores u optar por una salida profesional. Aprovecha para criticar la Ley de Mejora de la Calidad Educativa, la LOMCE, en primer lugar por dejar de lado la opinión de las familias. Asegura que se aprobó por la mayoría absoluta del PP, obviando mandatos nacionales e internacionales de participación.


Los institutos Martín Rivero y Pérez de Guzmán han acogido esta iniciativa con la asistencia de estudiantes de bachillerato y formación profesional del municipio malacitano de Ronda.

Como años anteriores, estas jornadas sirven para orientar a los alumnos preuniversitarios sobre su futuro académico, el acceso a la enseñanza superior universitaria, la oferta de grados de la UMA y los requisitos para obtener una beca del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

A través de diversas presentaciones, que han durado toda la mañana, se ha informado sobre todas las titulaciones que oferta la Universidad de Málaga, además de sus servicios e instalaciones. Los estudiantes también han recibido consejos sobre las diferentes opciones de alojamiento con las que cuenta la Universidad.

La cita ha sido organizada por el vicerrectorado de Estudiantes de la Universidad de Málaga, a través de Destino UMA.


DE ESTE A OESTE – MIGUEL COBOS – UPA Andalucía

La Unión de Pequeños Agricultores ha denunciado discriminación en el acceso que los hijos e hijas de agricultores y ganaderos sufren para acceder a las becas del Ministerio de Educación. Miguel Cobos, secretario general de UPA Andalucía, señala que el problema comenzó cuando los ayuntamientos subieron el valor catastral. Sostiene que si una familia tiene ocho hectáreas de olivos, el hijo o la hija no puede acceder a una beca. Un decreto del 16 de julio modifica los umbrales de patrimonio rural pero UPA cree que los cambios son insuficientes y hace falta una nueva modificación. Critica que, aunque los umbrales para recibir una beca son muy bajos y que con ocho hectáreas de olivos  ya no pueden obtener esta ayuda, sin embargo, para incorporarse a la actividad agraria se necesitan como mínimo 17 hectáreas.


DE ESTE A OESTE – ENCARNACIÓN GARCÍA – Asociación Contra el Acoso Escolar

El Consejo de Ministros aprueba hoy la creación de un teléfono de atención a las víctimas de acoso escolar. A partir de junio estará disponible un teléfono de atención similar al habilitado para quienes sufren violencia machista. Será de carácter gratuito y atendido por expertos en psicología, pedagogía y justicia. Así lo ha anunciado el ministro de Educación, Cultura y Deporte, Íñigo Méndez de Vigo, quien también ha adelantado que llevará al Consejo de Ministros un plan de actuación contra el acoso escolar. La presidenta de la Asociación Contra el Acoso Escolar, Encarnación García, prevé que estos nuevos instrumentos van a ser un fiasco. Desde la Asociación afirman que la solución debe darse desde el centro educativo y debe ser eficaz e inmediata y no esperar procesos burocráticos que alargan el sufrimiento de las víctimas.

DE ESTE A OESTE – ESPECIAL EDUCACIÓN DIFERENCIADA

El Tribunal Constitucionalidad no reconoce el recurso del TSJA contra la financiación con fondos públicos de centros de educación diferenciada. Así estos centros que separan por sexos tienen derecho, según esta sentencia, a recibir subvenciones como cualquier centro concertado. Desde el colectivo Mis Padres Deciden aseguran que es una buena noticia e insisten que se garantiza así la diversidad y el derecho de los padres a poder elegir la educación de sus hijos. Gema García es su portavoz y asegura que los niños tienen diferencias biológicas con respecto a las niñas y que esto afecta a los procesos de aprendizaje, por eso, asegura, enseñar por separado potencia las habilidades de cada género. Además afirma que la socialización con el otro sexo se da en estos centros cuando salen del colegio.

La educación diferenciada mantiene la idea de que los hombres y mujeres somos distintos y esa distinción tiene consecuencias visibles cada día, como la violencia de género. Es el argumento que expone en la Onda Local de Andalucía Pilar Triguero, asesora de la federación de AMPAS de colegios públicos, para rechazar ese modelo educativo. Sostiene que los niños y niñas van a la escuela no solo a aprender ciertas materias, sino a socializarse y aprender otros valores humanos. Por ello, considera una irresponsabilidad que un Gobierno mantenga con las arcas públicas esta forma de educar por separado a niños y niñas. Además, desmonta la creencia de que cada persona tiene unas capacidades distintas en función del sexo, tal como sostienen los partidarios de la educación diferenciada.

DE ESTE A OESTE – FRANCISCO MORA – CODAPA

Para Francisco Mora, presidente de la Confederación de Padres y Madres de Alumnos y Alumnas por la Educación Pública, CODAPA, las altas cifras de abandono escolar prematuro tienen muchos factores pero se explica, sobre todo, por la ley de educación del Gobierno central que ha generado un modelo elitista, que genera frustración y no da oportunidades. El presidente de CODAPA también señala la crisis como otro de los factores. Ante la falta de recursos los jóvenes acceden al mercado laboral en condiciones muy precarias para aportar a la economía familiar. Según lo recogido en el estudio del Sistema Estatal de Indicadores de la Educación que ha elaborado el Ministerio de Educación, el 28 por ciento de los jóvenes andaluces entre 18 y 24 años tiene como nivel máximo de estudios la Educación Secundaria de primera etapa o anteriores niveles educativos.

DE ESTE A OESTE – JOSÉ BLANCO – CCOO Andalucía

El Tribunal Supremo ha ratificado una sentencia del Tribunal Superior de Justicia de Andalucía que declaraba nulos varios artículos del decreto andaluz sobre Formación Profesional y establece que la diferenciación entre centros privados y sostenidos con fondos públicos es objetivamente discriminatoria. El Gobierno andaluz quería con esta norma aprobada en 2009 introducir un elemento esencial para cambiar el modelo productivo de la región. El proyecto consistía en abrir en cada provincia centros de FP especializados en el sector local. José Blanco, secretario general de la Federación de Enseñanza de CCOO Andalucía, cree que se ha avanzado mucho en el reconocimiento de la Formación Profesional y en la calidad de su enseñanza pero insiste en que la LOMCE va a suponer un claro retroceso. Desde CCOO recuerdan que en las últimas décadas la Formación Profesional ha tenido un importante papel de inserción laboral y que además ha ayudado a reducir el fracaso escolar.

El borrador, presentado a principios de noviembre, ha despertado recelo tanto en las centrales como en las comunidades autónomas. Y es que la norma establecía, por ejemplo, que los profesores de Filosofía pudieran impartir Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial, los de Lengua y Literatura hacerse cargo de Geografía e Historia o los de idiomas dar Lengua Castellana y Literatura en Secundaria.

De esta manera, se va a cambiar el borrador de trabajo presentado a todas las organizaciones implicadas para recibir más aportaciones tras la falta de acuerdo. El portavoz señala que este decreto se debe aprobar a tiempo para continuar con la implantación de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) en Secundaria a partir de septiembre del próximo año.

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